Page 176 - 1929-n1
P. 176

C R O N I C I

                                  Cronica  Şcolară

                 Propuneri de  îndrumări  pentru  studiul  limbei  şi  literaturei
           române  în  liceu. — începând  din  Septemvrie.  1928,  avem  o  nouă
           lege  a  învăţământului  secundar  „teoretic“,  cu o  schimbare adânca
           în  organizarea  liceelor  noastre.
                 Prin  câteva  dispoziţii,  legea  a  ţinut  seama  de  unele  curente
           ale  timpului,  precum  făcuseră,  de  altfel,  toate  proiectele  de  legi
           din  anii  din  urmă  şi,  de  fapt,  se  şi  realizase  în  multe  şcoale:  o
           atenţie  mai  mare  pentru  educaţia  tinerimei  (educaţie  fizica,  mo­
           rală,  religioasă),  ateliere  şcolare  pentru  lucrul  manual,  medic
           şcolar,  conferenţe,  lucrări  şi  concedii  de  studii  pentru  perfecţio­
           narea  pregătirei  profesorilor,  ş.  a.
                Dar  toate  dispoziţiile  de  acest  fel  sânt  oare-cum  periferice,
           nu  privesc  şi  nu  caracterizează  însuşi  miezul  nouei  orânduiri  a
           liceului,  spiritul  general  al  reformei, — unele  din  ele  rămânând
           simple  prescrieri  de  realizat  în  viitor,  când  o  mai  bună  stare  a
           bugetului  statului  va  puteâ  îngădui  un însemnat spor de cheltuieli
           pentru  şcoale.
                Prin  întreaga  ei  concepţie  însă,  noua  lege nu  este, în esenţă,
           decât  o  întoarcere  la  vechea  organizare  de  până  acum 30 de
           ani,  reducând  iarăşi  liceul  la  un  singur  tip  de  şcoală  pentru
           toată  durata  lui  şi  seurtându-1  din  nou  la  7  clase.
                 Organizarea  dată  liceului  la  1898  trebuia  revizuită;  trifur-
           carea  începea  prea  de  vreme;  programele  trebuiau  remaniate; dar
           principiul  acelei  organizări  eră  pe  drumul cel  bun, urmat în toate
           statele  apusene.  Nu  există  astăzi  nicăieri  oameni  cunoscători  ai
           problemelor  de  educaţie şi  învăţământ care să socotească u n  sin g u r
           tip   de  şcoală  secundară  de  aşâ  zisă  cultură  generală, cu un cadru
           rigid  şi  uniform  pentru  toţi  elevii,  dela  început şi până la sfârşit.
                Şi  nu  numai  în  teorie,  ci  şi  de  fapt,  în  organizarea  actuală
           a  acestui  grad  de  învăţământ  în  ţările culte ale Apusului. Nu mai
           vorbim  de  Anglia  şi Statele-Uuite  din  America,  în  care varietatea
           tipurilor  de  şcoală  secundară  corespunzătoare  liceelor  noastre  e
           mai  mare  decât  ori-unde,  nici  la  Germania,  Austria  şi  Elveţia în
   171   172   173   174   175   176   177   178   179   180   181