Page 181 - 1929-n1

IS O I. RĂDULESCU-POGONEAXU

Se înţelege ca operele sau bucăţile de citire, ca şl lămuririle
şi scopul urmărit cu ele, trebue să fie totdeauna adaptate vârstei
şi puterei de înţelegere a copiilor. Pe cât posibil, să se caute legătură
cu celelalte studii ale clasei, fără însă a face din cursul de limba
română un auxiliar al altor studii (d, e. bucăţi de lectură numai
pentru înmulţirea cunoştinţelor de geografie, istorie, ştiinţe natu­
rale ş. a.). Toate bucăţile de lectură au să fie înainte de toate,
în orice clasă, opere literare şi prilej de exerciţii şi ilustraţii de
ordin estetic, stilistic şi lingvistic.
2. E x p lic a r e a te x tu lu i. Tratarea să nu fie uniformă, să nu
se urmărească la toate bucăţile şi în toate clasele acelaşi rezultat,
ci scopul urmărit trebue să răsară oarecum organic din natura
textului citit şi să fie adaptat vârstei respective a copiilor.
Lectura va fi precedată de scurte întrebări şi lămuriri numai
la nevoie. Poeziile se vor citi, de obiceiu, fără nici o introducere,
spre a naşte în sufletul şcolarilor impresia imediată a frumuseţei
cuprinse în ele. Să nu fie prea mult disecate prin analiză, nici
date ca teme de exerciţii, in clasele superioare, şcolarii să fie
îndrumaţi a interpreta poezia, dacă e cazul, şl ca expresie a unui
moment din rieaţa autorului sau a timpului său, ori ca expresie
a unei concepţii de vieaţă.
Baladele pot fi citite uneori în legătură eu desfăşurarea unei
întregi epoce istorice, ca o întrupare artistică a spiritului sau a
năzuinţelor ei.
Numai după lectura întregei bucăţi se va trece la analiza
cuprinsului sau a părţilor şi a particularităţilor sale.
Să se dea numai lămuririle strict necesare, lăsând loc simţirei,
fantaziei şi înţelegerei proprii a şcolarilor.
Ori-care ar fi clasa şi sarcina ei specială, să nu se piardă
niciodată din vedere că scopul esenţial al lecturei oricărei băcăţi
sau opere este priceperea cuprinsului şi gustarea frumuseţei ei,
răsunetul ei în sufletul tinerimei.
Dela clasa II înainte, să se dea la sfârşitul bucăţilor de
lectură scurte însemnări despre autor, vremea în care a trăit, un
fapt însemnat din vieaţa sa, mai ales din copilărie sau din tine­
reţe, titlul operei sale de seamă; iar dela clasa III înainte, şi însem­
nări necesare teoriei sau istoriei literare.
II. EXERCIŢIILE de VORBIRE sânt menite a contribui să
dea şcolarilor deprinderea de a putea spune uşor, corect, limpede,
just, într’o desfăşurare ordonată a cugetării, cu încredere în sine,
dar fără presumpţiune, ceea ce au de comunicat altora.
în afară de răspunsurile şi întrebările curente din timpul
lecţiunei — care şi ele trebuesc îngrijite, spre a putea contribui
la educarea vorbirei şcolarilor — vor fi în toate clasele anume exer­
ciţii, într’o ordine progresivă, începând (în clasele inferioare) cu
simple reproduceri libere a celor citite sau auzite, cu recitări de
poezii, cu povestiri ale unor întâmplări trăite, auzite sau citite, —